长治教育体制机制改革进入实质性精细化操作阶段

  “作为职级制推行后首批聘任的校长,我将积极主动适应新角色,坚决做到回归课堂,带头听课评课,参加教研活动,从学校管理者变成专业领导者,对学校进行长远规划,切实履行好为党育人、为国育才的崇高使命,不负万千家庭的嘱托和厚望。”这是捌月贰壹日,全市市直学校校长聘任大会上,市二中校长延庆余的表态发言。会上,贰捌位校长成为长治市全面推行校长职级制改革以来的首批受聘者,标志着长治市教育体制机制改革进入实质性、精细化操作阶段。

  今年陆月,市委、市政府印发《长治市深化基础教育改革十大行动》,明确全市中小学将全面推行校长职级制。取消校长行政级别,实行职级管理,设立特级、高级、中级、初级四个职级,以此确定校长职级和薪酬标准。现任校长原行政级别档案保留,调出时参考。实行校长职级制,新任校长不再套用行政级别,校长由传统行政干部的选拔任用改为按职业化、专业化的遴选聘任,在用人方式上实现了由“任用”向“聘用”的转变,在定位上实现了由“官员办学”向“教育家办学”的转变。

  一直以来,长治市中小学校长都是实行任命制,学校与行政级别挂钩,校长的待遇由学校的行政级别决定,这种管理体制不利于校长的专业成长,也不利于学校的长远发展。贰零壹柒年,长治市启动了校长职级制改革,在上党区和市直壹零所学校开展了试点工作,通过改革,理顺了管理体制,激发了学校内在活力,实现了质量稳步提升,为全市推广提供了宝贵的经验。

  推进校长职级制改革是构建教育家办学的学校治理体系的现实需要。市教育局负责人表示,推行校长职级制改革就是要取消中小学校长的行政级别,目的是扩大校长办学自主权,促进校长由“职务”向“职业”的形态化转变,由“行政化思维”向“专业化素养”的实质性转变,让办学治校的行家里手走上校长岗位,真正建构起教育家办学的学校治理体系。市教育局将不断完善管理措施,逐步健全职级资格评审、职级薪酬、任期目标考核、职级升降等机制,严格政策兑现,狠抓制度落实,形成能者上、平者让、庸者下的竞争机制。

  实行校长“职级能上能下、待遇能高能低、位置能进能出”的动态管理机制,对于理顺政校关系、建立现代学校管理制度、破除校长官本位思想、提升校长专业职业素养、推动城乡义务教育均衡发展具有重要意义。“校长职级制改革,校长也是改革的受益者。”市实验中学校长张岩表示,职级制改革重点推进管办评分离,扩大了学校办学自主权,可从制度上调动广大教师和管理干部的积极性和主动性,推进学校治理结构和现代学校制度建设,同时促进校长专业化发展。“好校长加好机制就是一所好学校。”与会者表示,通过校长职级制改革,长治将打造出一批在全省乃至全国有影响力的名校、名师和名校长,让更多家庭享受到“办好让人民满意的教育”的红利。( :长治日报 :王轶 丁宇红)

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